重大公共卫生事件中青少年学生群体的压力及化 - 数理化解题研究杂志社投稿

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重大公共卫生事件中青少年学生群体的压力及化

作者:

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摘要：

一、问题提出

既有研究指出，应激事件，小到日常生活中所出现的消极影响或挫折事件，大到产生强烈威胁人身安全的创伤性事件，单个应激事件或多个应激事件的积累都可能引发应激反应，导致应激障碍[1]。而青少年作为社会中一个非常特殊的群体，灾害后有可能伴随青少年自杀的现象[2]。研究发现，唐山地震22年后创伤后应激障碍(PTSD)发生率仍高达23%，患PTSD的儿童有50%～75%症状会延至成人[3]。而“新型冠状病毒肺炎”(简称“新冠肺炎”)从2020年初开始作为一个重大疫情在我国首先飞速蔓延，尽管我国进行了最有效的控制，也取得了最好的成果，但疫情本身仍给我国人民生产、生活甚至生命都造成了一定的负面影响，也给包括儿童及青少年在内的社会各群体造成了较大的心理压力[4]。

为此，我们不得不思考，“新冠肺炎”疫情到底给青少年带来了什么样的影响？首先值得肯定的是，我国大学生群体在“新冠肺炎”疫情期间整体呈现出思想认识理性向上、行为表达积极建构、心态情绪平和稳定的总体态势[5]，更是有大量青年“勇敢群体”积极投身抗疫，展现了当代青年的勇敢担当[6]。但在肯定成就的同时，相关研究也发现，疫情的长时间持续一定程度上改变了青少年的工作、生活和消费方式[7]，导致大学生负性情绪增加且波动较大[8]。医学研究也已经证明，“新冠肺炎”疫情的持续已经让儿童青少年的心理和行为、学习等产生了孤独、失落、烦躁不安等不良情绪和压力[9]。

应该看到，作为世界范围内对“新冠肺炎”控制最好的国家，我国不但成功控制住了“新冠肺炎”，而且将“新冠肺炎”可能带来的负面影响都进行了积极有效的防控。但在既有研究中，“新冠肺炎”疫情究竟是如何给青少年群体施加压力以及这些压力带来何种影响，而我国又是如何有效防控这些负面影响等重要问题仍缺少研究。因此本文将围绕这些问题展开，以丰富相关研究。

为了更好的研究“新冠肺炎”疫情对青少年群体的压力，笔者在2020年4月2～5日期间组织了一次专门针对青少年学生群体的调研。此次调研采用个案访谈与问卷验证相结合的方式。由于受到“新冠肺炎”疫情影响，此次个案访谈主要是通过电话访谈和网络视频访谈等无接触访谈方式，问卷也采用电子问卷形式，以微信小程序中的“问卷帮”为电子问卷平台，通过两种方式发放电子问卷：一种是分散发放方式，主要是直接寻找身边符合条件的青少年进行填答；另一种是集中发放方式，即借助部分小学、初中、高中和大学老师通过无接触方式组织青少年学生进行填答。为了保障信息填报的真实准确，系统设定每个手机微信号只能填答一次，防止了代填情况。最终，本次共实现了对来自贵州省9个市(州)28个区(县)(1)具体包括：贵阳市：云岩区、南明区、修文县；遵义市：红花岗区、仁怀市、正安县、惠水县、务川县、习水县；六盘水市：盘州市；安顺市：西秀区；毕节市：七星关区、赫章县、大方县、威宁县、金沙县；铜仁市：玉屏县、印江县、石阡县、松桃县、德江县；黔东南州：榕江县、黄平县、天柱县；黔南州：瓮安县、罗甸县、平塘县；黔西南州：普安县。294名年龄跨度在8岁～22岁的青少年学生的调研。其中，城镇108人(占比36.73%)，农村186人(占比63.27%)；男性119人(占比40.48%)，女性175人(占比59.52%)；小学阶段47人(占比15.99%)，初中阶段60人(占比20.41%)，高中阶段68人(占比23.13%)(2)由于贵州省初三和高三两个年级已经在3月16日提前开学，其面对的压力情况与其他年龄段相差太大，所以没有列入本次调研对象。，大学阶段119人(占比40.48%)。最后通过标准化的处理方式，基本能够实现本次调研的代表性和准确性。

二、“新冠肺炎”疫情对青少年学生的压力影响

“新冠肺炎”疫情暴发以后，由于其相对于普通感冒、流感等所表现出的持续时间长，高传染性和高致死率等特点，我国及时采用不出门、不聚会、戴口罩等长期居家方式进行防控，虽然这些措施有效控制住了疫情蔓延，但疫情仍给青少年群体带来了较大压力。

为了避免“新冠肺炎”疫情通过校园出现大规模感染，教育部在2020年1月27日宣布2020年春季学期延期开学，一直到2020年4月份，除了少部分省(市)的初三、高三年级的中学生已实现有条件的恢复上课，我国绝大部分青少年学生仍处于延期开学在家上网课的状态。面对这种“新冠肺炎”疫情影响下超长的假期和网课这种新的上课形式，对青少年学生群体的调研发现，青少年学生群体普遍感觉自己面临着相对更大的压力(表1)。