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重大公共卫生事件中青少年学生群体的压力及化(5)
作者:网站采编关键词:
摘要：青少年时期的心理行为发育非常复杂，较其他年龄阶段儿童更容易出现精神、心理方面的疾患[12]。从上面分析已经看到，“新冠肺炎”疫情通过四种形式
青少年时期的心理行为发育非常复杂，较其他年龄阶段儿童更容易出现精神、心理方面的疾患[12]。从上面分析已经看到，“新冠肺炎”疫情通过四种形式对青少年学生构成了压力，而这些压力的积累已经给青少年学生带来了包括自我满意度降低、焦虑、抑郁等不良情绪，为此我国党和政府也都进行了积极有效的应对。
(一)“新冠肺炎”疫情对青少年学生的影响
“新冠肺炎”疫情的长时间延续无疑已经给青少年学生的心理带来较大压力，而当这些压力在家中得不到有效缓解的时候，既让青少年学生产生了返校的强烈愿望，又让青少年学生在家中产生了自我否定、无聊、恐慌、焦虑、愤怒、抑郁等不良情绪。
1.返校愿望强烈
“新冠肺炎”疫情改变了青少年学生的学习方式，广大青少年学生被迫在家采用上网课的形式学习。但一方面，网课学习效率低；另一方面，广大青少年学生均有学习的迫切需求。在这种矛盾下，广大青少年学生对自己低效的学习越来越不满意。从表6可以看出，有31.63%的青少年学生对自己的学习表现为“不满意”或“非常不满意”。尤其是对网课学习硬件条件更差的农村青少年学生而言，有34.41%的农村青少年学生对自己的学习表示了“不满意”或者“非常不满意”，可见比例已经非常高。
表6 最近两周对自己学习满意程度(单选)序号 态度总满意度区域满意度1非常不满意7.82%城镇5.56%农村9.14%2不满意23.81%城镇21.30%农村25.27%3还可以53.74%城镇58.33%农村51.08%4比较满意9.18%城镇8.33%农村9.68%5非常满意5.44%城镇6.48%农村4.84%
由此，大部分青少年学生都产生了迫切想要回学校的想法，尤其是高达70.64%的农村青少年学生认为“(家中)不太好，还是觉得学校好点”或是“非常不好，想尽快回到学校”，而愿意继续待在家里的只有15.31%(表7)。可见，对广大青少年学生而言，面对疫情给他们学习等方面带来的消极影响，他们已经迫切的想要返校。
表7 对留在家中和回学校态度序号 态度总比例区域比例1很好,愿意继续待在家里15.31%城镇12.96%农村16.67%2一般,待在家里或者回学校都可以42.86%城镇50.00%农村38.71%3不太好,还是觉得学校好点34.01%城镇30.56%农村62.04%4非常不好,想尽快回到学校7.82%城镇6.48%农村8.60%
2.消极情绪增加
面对“新冠肺炎”疫情带来的传染压力、学习压力、家庭压力和压力无法消解而不断积累的问题，青少年学生群体已经表现出明显的消极情绪。
第一，青少年学生出现消极情绪的种类更多。在疫情带来压力不断累加的情况下，大量青少年学生表现出了多种消极情绪：包括食欲不好、坐立不安、情绪不稳、觉得生活没意义、失眠、感到孤单等(表8)。
表8 最近两周是否出现下列情绪(多选)序号 情绪总比例区域比例年龄段比例1食欲不好9.54%城镇农村19.44%15.59%小学生12.77%初中生16.67%高中生17.65%大学生18.49%2坐立不安8.78%城镇农村15.74%15.59%小学生12.77%初中生10.00%高中生20.59%大学生16.81%3情绪不稳18.70%城镇农村33.33%33.33%小学生14.89%初中生30.00%高中生38.24%大学生39.50%4失眠14.12%城镇农村28.70%23.12%小学生14.89%初中生26.67%高中生29.41%大学生26.05%5觉得生活没意义10.50%城镇农村23.15%16.13%小学生6.38%初中生20.00%高中生23.53%大学生20.17%6感到孤单16.41%城镇农村37.96%24.19%小学生38.30%初中生31.67%高中生26.47%大学生26.05%7其他21.95%城镇农村39.81%38.71%小学生31.91%初中生36.67%高中生39.71%大学生42.86%
通过表8可以发现，绝大部分出现压力的青少年学生都表现出了包括食欲不好、坐立不安、情绪不稳、感到孤单、觉得生活没意义等在内的多种消极情绪。尤其是“感到孤单”的情绪，分列城镇青少年学生消极情绪排名第一位和农村青少年学生第二位。之所以出现这种情况，主要是因为在2015年10月我国全面放开二孩之前，我国常年实行生育一个孩子的计划生育政策，使得目前绝大部分青少年学生家中都只有一个孩子，相对而言，城镇中独生子女的比例比农村更高。城镇中的青少年学生被家长进行了更严格的居家管控，很难出门；尽管青少年学生大多都还没有正常开学，但随着“新冠肺炎”疫情的整体缓解，绝大部分工厂企业都已经复工，这样，很多城镇青少年学生的日常生活都是每天早上送父母出门上班，然后他们自己一个人在家中上网课或者写作业，日复一日的重复这样单调的生活。
由此，高达37.96%的城镇青少年学生出现了明显“感到孤单”的消极情绪，在小学生中更是有超过1/3(38.30%)的比例“感到孤单”。而在“感到孤单”这些消极情绪影响下，甚至有23.15%的城镇青少年学生出现了“觉得生活没意义”等极端消极情绪。
文章来源：《数理化解题研究》 网址: http://www.slhjtyj.cn/qikandaodu/2021/0510/655.html
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