投稿指南
一、来稿必须是作者独立取得的原创性学术研究成果,来稿的文字复制比(相似度或重复率)必须低于用稿标准,引用部分文字的要在参考文献中注明;署名和作者单位无误,未曾以任何形式用任何文种在国内外公开发表过;未一稿多投。 二、来稿除文中特别加以标注和致谢之外,不侵犯任何版权或损害第三方的任何其他权利。如果20天后未收到本刊的录用通知,可自行处理(双方另有约定的除外)。 三、来稿经审阅通过,编辑部会将修改意见反馈给您,您应在收到通知7天内提交修改稿。作者享有引用和复制该文的权利及著作权法的其它权利。 四、一般来说,4500字(电脑WORD统计,图表另计)以下的文章,不能说清问题,很难保证学术质量,本刊恕不受理。 五、论文格式及要素:标题、作者、工作单位全称(院系处室)、摘要、关键词、正文、注释、参考文献(遵从国家标准:GB\T7714-2005,点击查看参考文献格式示例)、作者简介(100字内)、联系方式(通信地址、邮编、电话、电子信箱)。 六、处理流程:(1) 通过电子邮件将稿件发到我刊唯一投稿信箱(2)我刊初审周期为2-3个工作日,请在投稿3天后查看您的邮箱,收阅我们的审稿回复或用稿通知;若30天内没有收到我们的回复,稿件可自行处理。(3)按用稿通知上的要求办理相关手续后,稿件将进入出版程序。(4) 杂志出刊后,我们会按照您提供的地址免费奉寄样刊。 七、凡向文教资料杂志社投稿者均被视为接受如下声明:(1)稿件必须是作者本人独立完成的,属原创作品(包括翻译),杜绝抄袭行为,严禁学术腐败现象,严格学术不端检测,如发现系抄袭作品并由此引起的一切责任均由作者本人承担,本刊不承担任何民事连带责任。(2)本刊发表的所有文章,除另有说明外,只代表作者本人的观点,不代表本刊观点。由此引发的任何纠纷和争议本刊不受任何牵连。(3)本刊拥有自主编辑权,但仅限于不违背作者原意的技术性调整。如必须进行重大改动的,编辑部有义务告知作者,或由作者授权编辑修改,或提出意见由作者自己修改。(4)作品在《文教资料》发表后,作者同意其电子版同时发布在文教资料杂志社官方网上。(5)作者同意将其拥有的对其论文的汇编权、翻译权、印刷版和电子版的复制权、网络传播权、发行权等权利在世界范围内无限期转让给《文教资料》杂志社。本刊在与国内外文献数据库或检索系统进行交流合作时,不再征询作者意见,并且不再支付稿酬。 九、特别欢迎用电子文档投稿,或邮寄编辑部,勿邮寄私人,以免延误稿件处理时间。

重大公共卫生事件中青少年学生群体的压力及化(6)

来源:数理化解题研究 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-05-10
作者:网站采编
关键词:
摘要:第二,青少年学生出现消极情绪的频率更高。通过表9可以看出,“新冠肺炎”疫情期间表现出无聊、恐慌、焦虑、愤怒等消极情绪的青少年学生明显增多

第二,青少年学生出现消极情绪的频率更高。通过表9可以看出,“新冠肺炎”疫情期间表现出无聊、恐慌、焦虑、愤怒等消极情绪的青少年学生明显增多。统计发现,13.14%的青少年学生每天都会出现这些消极情绪,尤其是对于有明显学业压力的中学生群体而言,他们在面临着明确的“中考”或“高考”压力情况下,很多中学生一方面担心自己的学习成绩因为网课学习效率低而出现后退,另一方面又对在家学习效率低的状态无能为力,又无法通过外出玩耍等方式缓解压力,因此大量压力只能积压在心里,形成了非常多的消极情绪。表9统计显示,53.34%的初中生和57.35%的高中生最多每两三天就会出现无聊、恐慌、焦虑、愤怒等消极情绪。这个比例明显比大学生群体和小学生群体要高得多。

表9 最近两周表现出无聊、恐慌、焦虑、愤怒等情绪(单选)序号 频率总比例年龄段比例1每天都有13.14%小学生8.51%初中生11.67%高中生20.59%大学生13.45%2两三天一次31.41%小学生29.79%初中生41.67%高中生36.76%大学生28.57%3一周左右一次25.96%小学生23.40%初中生20.00%高中生22.06%大学生36.13%4基本没有29.49%小学生53.19%初中生31.67%高中生25.00%大学生26.05%

第三,青少年学生出现消极情绪的程度更深。在“新冠肺炎”疫情压力导致的大量消极情绪下,表10的统计显示已经有至少28%的青少年学生出现抑郁的情况,而其中更有5.76%的青少年学生经常出现抑郁。而除了疫情压力和管控压力更大的城镇地区出现抑郁的比例明显高于农村地区外,作为学业压力最大的中学生,则平均有8.58%的中学生在当时经常出现抑郁,这几乎等于是每12个中学生中就有1个中学生经常出现抑郁的情况,已经明显高于小学生和大学生(表10)。

表10 最近两周自己是否有感到抑郁的情况(单选)序号程度总百分比区域比例年龄段 比例1经常出现5.76%城镇农村8.33%3.76%小学生2.13%初中生8.33%高中生8.82%大学生3.36%2有时出现22.30%城镇农村19.44%22.04%小学生23.40%初中生21.67%高中生22.06%大学生19.33%3很少出现22.66%城镇农村27.78%17.74%小学生12.76%初中生21.67%高中生23.53%大学生23.53%4没出现49.28%城镇农村42.59%48.92%小学生44.68%初中生43.33%高中生39.71%大学生52.94%

从上可见,在“新冠肺炎”疫情的长时间冲击下,广大青少年学生已经因承受来自疫情传播、学习、家庭等方面的压力而产生了比较多的消极情绪。

(二)化解青少年学生压力的对策

从汶川地震后的研究发现,重大灾害后青少年都会不同程度地产生远高于全国正常的心理障碍[13]。相关研究也已经指出,新冠肺炎不仅对儿童青少年的心理、生理及身体产生严重影响,并且可能对其未来发育发展造成不良影响[14]。因此,面对“新冠肺炎”疫情给部分青少年学生可能带来的消极和负面影响,我国各级党委政府积极行动,通过强化学习保障体系、丰富家校合作体系和完善心理疏导体系等措施来进一步完善社会支持体系,有效化解了“新冠肺炎”疫情对青少年学生群众的不良影响。

1.强化学习保障体系

表2已指出,“新冠肺炎”疫情期间对学业的担心已成为青少年学生压力的最主要来源。针对青少年学生认为网课比传统课堂方式学习效率低的情况,我国各级党委政府积极行动,一方面尽快在做好安全防护的前提下实现传统上课;另一方面也通过强化学习保障的方式对网课学习提供了大量帮助。

如针对部分青少年学生反映出的缺少手机、电脑和电视等信息接收终端,网速卡慢,停电等情况:第一,我国党和政府无偿为以家庭困难学生为代表的特殊群体线上学习提供了智能手机、电脑等学习终端,以方便他们学习;第二,针对网速卡慢的问题。调研发现,城镇的网速卡慢主要是因为一些时间段内同时上网人数多导致的网速卡慢,而农村网速卡慢的重要原因是在手机4G流量用完后,手机4G流量限速导致的网速卡慢。因此,我国党和政府积极协调电信、移动和联通等网络公司,给予家庭困难学生尤其是建档立卡贫困家庭学生减免手机4G流量费用等照顾,有效减少了因缺少手机流量带来的网速卡慢问题;第三,针对近1/4(24.19%)农村青少年学生反映的停电问题,我国党和政府通过协调电力部门通过增大电量供应等方式,已有效降低了农村青少年学生上网课过程中受到停电的影响(表11)。

表11 目前上网课存在的问题(多选)序号 问题区域比例1缺少手机、电脑和电视这些接收终端城镇7.4% 农村9.14%2网速卡慢城镇41.67%农村43.01%3停电城镇6.50%农村24.19%

文章来源:《数理化解题研究》 网址: http://www.slhjtyj.cn/qikandaodu/2021/0510/655.html



上一篇:易地扶贫搬迁社区的社会稳定风险防范与化解
下一篇:初中理化实验教学模式探究

数理化解题研究投稿 | 数理化解题研究编辑部| 数理化解题研究版面费 | 数理化解题研究论文发表 | 数理化解题研究最新目录
Copyright © 2018 《数理化解题研究》杂志社 版权所有
投稿电话: 投稿邮箱: