投稿指南
一、来稿必须是作者独立取得的原创性学术研究成果,来稿的文字复制比(相似度或重复率)必须低于用稿标准,引用部分文字的要在参考文献中注明;署名和作者单位无误,未曾以任何形式用任何文种在国内外公开发表过;未一稿多投。 二、来稿除文中特别加以标注和致谢之外,不侵犯任何版权或损害第三方的任何其他权利。如果20天后未收到本刊的录用通知,可自行处理(双方另有约定的除外)。 三、来稿经审阅通过,编辑部会将修改意见反馈给您,您应在收到通知7天内提交修改稿。作者享有引用和复制该文的权利及著作权法的其它权利。 四、一般来说,4500字(电脑WORD统计,图表另计)以下的文章,不能说清问题,很难保证学术质量,本刊恕不受理。 五、论文格式及要素:标题、作者、工作单位全称(院系处室)、摘要、关键词、正文、注释、参考文献(遵从国家标准:GB\T7714-2005,点击查看参考文献格式示例)、作者简介(100字内)、联系方式(通信地址、邮编、电话、电子信箱)。 六、处理流程:(1) 通过电子邮件将稿件发到我刊唯一投稿信箱(2)我刊初审周期为2-3个工作日,请在投稿3天后查看您的邮箱,收阅我们的审稿回复或用稿通知;若30天内没有收到我们的回复,稿件可自行处理。(3)按用稿通知上的要求办理相关手续后,稿件将进入出版程序。(4) 杂志出刊后,我们会按照您提供的地址免费奉寄样刊。 七、凡向文教资料杂志社投稿者均被视为接受如下声明:(1)稿件必须是作者本人独立完成的,属原创作品(包括翻译),杜绝抄袭行为,严禁学术腐败现象,严格学术不端检测,如发现系抄袭作品并由此引起的一切责任均由作者本人承担,本刊不承担任何民事连带责任。(2)本刊发表的所有文章,除另有说明外,只代表作者本人的观点,不代表本刊观点。由此引发的任何纠纷和争议本刊不受任何牵连。(3)本刊拥有自主编辑权,但仅限于不违背作者原意的技术性调整。如必须进行重大改动的,编辑部有义务告知作者,或由作者授权编辑修改,或提出意见由作者自己修改。(4)作品在《文教资料》发表后,作者同意其电子版同时发布在文教资料杂志社官方网上。(5)作者同意将其拥有的对其论文的汇编权、翻译权、印刷版和电子版的复制权、网络传播权、发行权等权利在世界范围内无限期转让给《文教资料》杂志社。本刊在与国内外文献数据库或检索系统进行交流合作时,不再征询作者意见,并且不再支付稿酬。 九、特别欢迎用电子文档投稿,或邮寄编辑部,勿邮寄私人,以免延误稿件处理时间。

重大公共卫生事件中青少年学生群体的压力及化(7)

来源:数理化解题研究 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-05-10
作者:网站采编
关键词:
摘要:而对于极少数既不具备网络条件又没有智能手机和电视机家庭的青少年学生,我国党和政府也通过多种方式予以全部解决,如有些地方在保证疫情安全的情

而对于极少数既不具备网络条件又没有智能手机和电视机家庭的青少年学生,我国党和政府也通过多种方式予以全部解决,如有些地方在保证疫情安全的情况下,组织这些青少年学生到村委会或党员活动室收看电视学习节目等。同时,对于一些确实不习惯网课的青少年学生,相关地方政府和学校也积极行动,通过在开学后给予补课的方式完成学习,从而通过多元化的保障方式实现了在学习上给青少年学生群体减压。

2.丰富家校合作体系

在疫情影响下,家庭已成为了青少年学生的课堂,但家庭也给青少年学生带来了很多压力。因此,面对这种学习方式和学习环境的转变,在我国党和政府的积极组织下,相关教育部门和学校通过丰富家校合作的方式降低青少年学生在家庭和学习中的压力。具体包括:

第一,通过学校的专业指导,引导家长树立正确的教育观念,以配合学校做好青少年学生居家学习生活的管理和辅导,为青少年学生营造良好的在线学习环境,科学、适度安排青少年学生的学习、生活和锻炼。

第二,相关教育部门和学校也都及时掌握了青少年学生在家中的学习情况,根据实际情况灵活调整网络学习中的学习计划、学习内容及学习方法,适应了不同青少年学生居家学习的需求,提高了青少年学生网课学习的效率。

第三,成功引导家长积极控制自己的情绪,防止家长将自己的压力和不良情绪传递给青少年子女。同时,当青少年学生在家庭生活、学习或其他方面出现问题的时候,相关教育部门和学校也都做到了积极引导家长采取正确措施,有需要的时候及时送到专业医院诊治。

3.完善心理疏导体系

为了更好地服务青少年学生群体,我国教育部门和学校都积极行动,面对青少年学生不断积累的压力,教育部门和学校都充分利用了当时的防疫心理热线或电话、网络咨询服务资源,为青少年学生提供了各种心理咨询和疏导服务,从而为青少年群体提供了更专业和有效的服务。

实际上,通过发挥我国的制度优势,我国各级党委政府部门及时回应社会需求,组织教育、电力、通讯、民政等众多部门,有效打破了部门壁垒和权力执行中的碎片化[14]现象,通过有针对性的大量有效措施共同化解了“新冠肺炎”疫情对青少年学生群体的压力。

“新冠肺炎”疫情作为一个重大公共卫生事件,给我国青少年学生群体带来了疫情传染、学习和生活等方面的多种压力,由此部分青少年学生也在疫情期间出现了不同程度的身心消极反应,如:恐慌、愤怒、失眠、觉得生活没意义、抑郁等。但在我国党和政府的坚强领导下,通过强化学习保障体系、丰富家校合作体系和完善心理疏导体系等多种方式积极帮助青少年学生减压,在提前干预和化解疫情带来的次生风险的同时,保障了青少年的健康成长。

[1]金星明,静进.发育与行为儿科学[M].北京:人民卫生出版社,2014.

[2]李海民,赵高锋,张强,等.灾难后青少年群体自杀相关因素的调查[J].中国循证医学杂志,2017(3):262-268.

[3]张本,王学义,孙贺祥,等.唐山大地震心理创伤后应激障碍抽样调查研究[J].中华精神科杂志,1995(2):106-108.

[4]魏华,陈立,钱英,等.2019新型冠状病毒感染疫情对儿童青少年心理的影响及家庭干预的建议[J].中国儿童保健杂志,2020(3):1-9.

[5]孙楚航.新冠肺炎疫情对青年大学生影响研究——基于全国45所高校19 850名大学生的实证调查[J].中国青年研究,2020(4):43-48+12.

[6]谭建光,王小玲,苏敏.青年“勇敢群体”及其特征:以中国青年参与抗击新冠肺炎疫情为研究视角[J].中国青年研究,2020(4):35-42.

[7]朱迪.“互联网+疫情”背景下的青年生活方式及未来影响[J].青年探索,2020(2):34-41.

[8]赵波,蔡特金,张志华.新冠肺炎疫情下大学生情绪状态的呈现与调适——基于自我关怀的视角[J].中国青年研究,2020(4):49-54.

[9]焦文燕,刘娟,孙彦,等.COVID-19疫情期儿童青少年常见心理问题的预防及处理[J].中国妇幼健康研究,2020(2):192-196.

[10]章奇.正确认识新型冠状病毒肺炎[J].中华疾病控制杂志,2020(2):120.

[11]林红.新冠肺炎流行期如何保护自己和孩子[J].中国心理卫生杂志,2020(3):262-263.

[12]魏华,陈立,钱英,等.2019新型冠状病毒感染疫情对儿童青少年心理的影响及家庭干预的建议[J].第一版.中国儿童保健杂志,2020(4):370-373.

[13]欧阳新辉,雷慧,涂绍生,等.重大灾害后青少年心理康复的体育干预策略及实证研究——以汶川地震部分寄读学生为例[J].中国特殊教育,2009(6):91-96.

文章来源:《数理化解题研究》 网址: http://www.slhjtyj.cn/qikandaodu/2021/0510/655.html



上一篇:易地扶贫搬迁社区的社会稳定风险防范与化解
下一篇:初中理化实验教学模式探究

数理化解题研究投稿 | 数理化解题研究编辑部| 数理化解题研究版面费 | 数理化解题研究论文发表 | 数理化解题研究最新目录
Copyright © 2018 《数理化解题研究》杂志社 版权所有
投稿电话: 投稿邮箱: