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选聘班主任何必看“门第”

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选聘班主任何必看“门第"●安徽利辛张万友不少学校的班主任鲜见政史地、理化生教师的身影。一些学校有不成文的规定，非语数外教师原则上不能当班主任。这种把班主任同几个所谓主要学科挂钩的做法，实在令人费解。它不禁让人想起中国古代那种靠门第和身份出仕做官的制度。当然，班主任不是“官”，但这样来选聘班主任的取向却多少有些“官味”。为什么语数外老师能够毫无争议地当班主任呢?因为他们是“士族”、“大户”，用当前流行的说法是“主科”教师或“正课”教师，所以他们担任班主任有足够的理由：学科内容重要，教学时间长，与学生接触机会多等。一位由教地理转教英语的老师调侃说：“我现在也是正科(课)了!”其喜悦之情溢于言表。由此可见，“正副”的“门第”观念在班主任的选任上影响还是很深的。学生的全面成长需要各学科的滋润。我曾给学生举了一个例子：我们吃饭时，是物理学重要还是化学重要，亦或心理学重要?我们无法回答，因为用筷子夹菜是物理学，吃什么菜好消化是化学，想不想吃是心理学的问题。当前社会上的学科门第之分化已很严重。如果我们再把这种错误认识进一步“贯彻”到班主任选聘上，那实在是教育的悲哀了。“小学科"班主任也有优势●安徽安庆汪跃峰业化成长道路上也可以大有可为。一个班集体要有灵魂。什么是灵魂?电视剧《亮剑》中李云龙在一次授衔仪式上说：“任何～支部队都有自己的传统。传统是什么?传统是一种性格，是一种气质。这种传统和性格是由这支部队组建时首任军事首长的性格和气质决定的；他给这支部队注入了灵魂。此后，不管岁月流逝。人员更迭，这支部队灵魂永在!”“小学科”教师在长期的专业素养积淀中，形成了鲜明的性格和气质，比如体育老师的阳光、自信和开朗，音乐老师的活泼、乐观和善于表现，美术老师的细腻、沉稳和温和。这些性格和气质都会潜移默化地注入班集体，形成一个班级的灵魂，引领学生健康成长。“小学科”教师在班级管理中同样可以发挥自身的专业优势。有一位美术女老师担任班主任，她总是在新生入学时，利用自己的特长把班级布置得非常温馨，让学生很快就适应了新的班级生活。一位体育男老师担任班主任后，总是和学生“玩”在一起。他认为“会玩的孩子才会学”。在他的引领下。学生学会了适时地释放自己的压力，舒缓调节好心情，全身心地投入学习，并有不少学生在他的直接影响下考入了中学体育特长班。而在升学考试的压力下，一般所谓“大学科”教师担任班主任，则往往更多地关注学生的成绩，班级管理很容易“只见分数不见人”，在与学生的交流中往往产生障碍，甚至引发冲突。而“小学科”教师班主任由于自身专业特点，会更多地关注学生的全面发展，容易和学生拉近心理距离，可以及时了解班级动态，适时调整班级管理策略。