- · 《数理化解题研究》刊物[05/29]
- · 《数理化解题研究》征稿[05/29]
- · 《数理化解题研究》投稿[05/29]
- · 《数理化解题研究》收稿[05/29]
- · 《数理化解题研究》数据[05/29]
- · 《数理化解题研究》栏目[05/29]
一、来稿必须是作者独立取得的原创性学术研究成果，来稿的文字复制比（相似度或重复率）必须低于用稿标准，引用部分文字的要在参考文献中注明；署名和作者单位无误，未曾以任何形式用任何文种在国内外公开发表过；未一稿多投。 二、来稿除文中特别加以标注和致谢之外，不侵犯任何版权或损害第三方的任何其他权利。如果20天后未收到本刊的录用通知，可自行处理(双方另有约定的除外)。 三、来稿经审阅通过，编辑部会将修改意见反馈给您，您应在收到通知7天内提交修改稿。作者享有引用和复制该文的权利及著作权法的其它权利。 四、一般来说，4500字（电脑WORD统计，图表另计）以下的文章，不能说清问题，很难保证学术质量，本刊恕不受理。 五、论文格式及要素：标题、作者、工作单位全称(院系处室)、摘要、关键词、正文、注释、参考文献(遵从国家标准：GB\T7714-2005，点击查看参考文献格式示例)、作者简介(100字内)、联系方式(通信地址、邮编、电话、电子信箱)。 六、处理流程：（1） 通过电子邮件将稿件发到我刊唯一投稿信箱（2）我刊初审周期为2－3个工作日，请在投稿3天后查看您的邮箱，收阅我们的审稿回复或用稿通知；若30天内没有收到我们的回复，稿件可自行处理。（3）按用稿通知上的要求办理相关手续后，稿件将进入出版程序。（4） 杂志出刊后，我们会按照您提供的地址免费奉寄样刊。 七、凡向文教资料杂志社投稿者均被视为接受如下声明：（1）稿件必须是作者本人独立完成的，属原创作品（包括翻译），杜绝抄袭行为，严禁学术腐败现象，严格学术不端检测，如发现系抄袭作品并由此引起的一切责任均由作者本人承担，本刊不承担任何民事连带责任。（2）本刊发表的所有文章，除另有说明外，只代表作者本人的观点，不代表本刊观点。由此引发的任何纠纷和争议本刊不受任何牵连。（3）本刊拥有自主编辑权，但仅限于不违背作者原意的技术性调整。如必须进行重大改动的，编辑部有义务告知作者，或由作者授权编辑修改，或提出意见由作者自己修改。（4）作品在《文教资料》发表后，作者同意其电子版同时发布在文教资料杂志社官方网上。（5）作者同意将其拥有的对其论文的汇编权、翻译权、印刷版和电子版的复制权、网络传播权、发行权等权利在世界范围内无限期转让给《文教资料》杂志社。本刊在与国内外文献数据库或检索系统进行交流合作时，不再征询作者意见，并且不再支付稿酬。 九、特别欢迎用电子文档投稿，或邮寄编辑部,勿邮寄私人，以免延误稿件处理时间。
永州一中师生:在战“疫”中感悟成长
作者:网站采编关键词:
摘要：红网时刻通讯员 王受吉 唐凯 屈甘霖 永州报道 【前言】虽不能做一名“逆行者”，投入到疫情防控第一线，但战“疫”，从来都不是一个人或一群人的事情。“停课不停学”期间，永
红网时刻通讯员 王受吉 唐凯 屈甘霖 永州报道
【前言】虽不能做一名“逆行者”，投入到疫情防控第一线，但战“疫”，从来都不是一个人或一群人的事情。“停课不停学”期间，永州一中学子积极投身线上学习，不忘自己身体里流淌的炎黄子孙血液;永州一中教师不忘传道授业解惑初心，牢记为党育人、为国育才使命。他们心在课堂、情系时艰、志在远方，共同拿起纸笔，在战“疫”中感悟成长……
教师篇:愿做“停课不停学”的护航人
永州一中现代教育技术中心 唐凯
2020年春节期间，全国上下齐心协力共同阻击新冠肺炎疫情。永州一中积极响应“停课不停学”号召，积极部署线上教学工作。这既是对师生信息技术应用能力的一次综合测评，也是这场没有硝烟的战争的重要组成部分。面对这一新事物，学校现代教育技术中心积极作为，依托“钉钉新家校”平台，打造了学校线上教学的规范化体系，为学校“停课不停学”“停课不停教”线上教学活动保驾护航，把学校浓厚的学习氛围向虚拟网络空间延伸。
他们是问题解决小达人
为了更好的服务师生，现代教育技术中心成立技术团队坚守三个年级部，严阵以待，保证每天不低于12小时的在线时间，及时帮师生解惑答疑。
作为问题解决小达人，他们出现在学校各个QQ群、微信群、钉钉群，但凡有教师提出问题，立刻回复及时处理，毫不拖延;他们及时撰写线上教学使用指南，分享操作技巧，录制演示视频，汇总每日的典型问题，发布到群内供教师查阅;他们通过远程协助的方式，帮助教师安装系统、办公软件、声音设置、流码设置、清理电脑等，充分发挥了技术者的优势，帮助教师达到最优的直播效果;他们四处寻觅优秀的课程资源，如学科网、E网通、超星云、希沃教育平台、湖南基础资源网等等，下载或录制教学资源，上传到云空间供师生线上教学观看与使用;他们每日进入班级群，观看各班的网络直播情况，了解教师操作的熟悉程度，发现问题及时与直播教师沟通，协助改进;他们掌握了钉钉系统聊天、远程协助、电话、钉盘、家校本、打卡、考勤、直播统计、文件传输等功能，对教师的各种问题均能应答自如。
他们深入研究钉钉，探讨优化直播环境，解决了手机、电脑、投屏软件三者结合使用的板书问题;解决了手机投屏智能电视缓解视力损伤问题;解决了支架与手机配合开启摄像模式后的画面抖动问题;解决了安装白板软件板书与课件有冲突问题……为了更好、更及时地解决问题，他们搭建了钉钉直播在线问题收集表单，让全校师生通过链接直接把未能及时处理的问题与建议录入表单，然后在后台汇总整理，在各个群组中进行现场答疑。
他们团结协作有点子
作为一个团队，他们团结协作，经常在解决问题中相互讨论、互相激发，在做好本职工作的同时，创造了一个又一个“金点子”。
他们丰富了答疑方式。除在微信群、QQ群、钉钉群即时答疑，为教师提供全面的技术支持外，他们还为所有教师“私人订制”，实现了网络直播课堂在线答疑点对点回复。他们对网络授课中老师反映出来的各类问题进行归类汇总，即时分类研究和解答，并通知给各反映人。对于特别难解决的问题，则发挥网络办公的优势，利用远程协助、视频会议、语音电话等多种方式现场处理，为“停课不停学”披荆斩棘、保驾护航。
他们战略定位长远。预判到网络直播将在较长一段时间里成为常态，而学生使用手机观看时间过长，对视力的伤害巨大。团队通过多次实验和研究，摸索出一套完整的投屏方案，可以借助于手机把网课投屏于智能电视机、家庭投影仪、以及VR眼睛上，这大大降低了对学生视力的损害程度，改善了学生学习的环境，提高了学生学习的兴趣。
他们解决问题的路子奇。网络直播目前虽已是很成熟的一种技术，具有完整的体系结构，但对于教师而言还很陌生，大多数老师依然采取录制微课的方式上课，对着冰冷的电脑，讲着单调的课件，缺乏与学生的亲密互动，数理化的解题过程也很难通过板书展现清晰。为此，团队大胆创新，研究出一套可以与教室一体机相媲美的家庭多媒体授课方式，以电脑为主、手机为辅，实现了手机、电脑与希沃助手分工合作、有机融合。这种模式下的线上课堂，教师可以在电脑上解读课件、教学资源，让手机变成固定摄像机、视频展示台，一方面展示学生的作业、即时解答，一方面全程把教师的板书过程投屏到电脑上，这既让学生详细了解了解题过程，也可以让教师与学生在课堂上尽情探究，拉近了师生距离。
文章来源：《数理化解题研究》 网址: http://www.slhjtyj.cn/zonghexinwen/2020/0713/354.html