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重大公共卫生事件中青少年学生群体的压力及化(2)
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摘要:表1 最近两周自己压力情况如何?(单选)序号 选项 小计比例1压力很大,自己解决不了227.48%2有些压力,自己能解决.08%3压力一般9732.99%4几乎没压力165.44% 通过表
表1 最近两周自己压力情况如何?(单选)序号 选项 小计比例1压力很大,自己解决不了227.48%2有些压力,自己能解决.08%3压力一般9732.99%4几乎没压力165.44%
通过表1发现,高达61.56%的青少年学生表示自己在当时“有些压力”或“压力很大”,更甚者有大约1/13(7.48%)的青少年学生表示面临的“压力很大,自己解决不了”。相对而言,只有5.44%的青少年学生表示自己几乎没压力。可见,当时大部分青少年学生承受着比较大的压力。
而进一步对青少年学生压力来源的调研发现,“新冠肺炎”疫情确实是构成当时青少年学生的重要压力源。尽管在我国各级党委政府的有力领导下,“新冠肺炎”疫情在2020年4月份已经得到有效控制,贵州所有地区都已经属于疫情“低风险”地区,但仍有11.14%的青少年学生表示“担心疫情传染”构成他们当时的压力来源;同时,“担心自己的学习”“不能出去玩”和“与家人关系紧张”也都构成了当时青少年学生压力的重要来源甚至是主要来源(表2)。而后面的分析表明,“担心自己的学习”“不能出去玩”和“与家人关系紧张”这些影响青少年学生的压力同样都是“新冠肺炎”疫情的产物。
表2 最近两周压力来源(多选)序号 选项小计比例1担心疫情传染4711.14%2担心自己的学习.34%3与家人关系紧张389.00%4不能出去玩5913.98%5其他7417.54%
从表1和表2可见,“新冠肺炎”疫情作为一个重要压力源,确实已经对当时青少年学生群体构成了较大压力。
三、“新冠肺炎”疫情制造青少年学生群体压力的四种形式
调研发现,“担心疫情传染”“担心自己的学习”“与家人关系紧张”和“不能出去玩”构成了当时影响青少年学生的四个主要压力来源。而实际上,这四种压力来源都是“新冠肺炎”疫情的产物,只是属于疫情的不同表现形式而已。
(一)“新冠肺炎”疫情影响下的传染压力
“新冠肺炎”对青少年学生的传染压力构成了对他们的直接压力。“新冠肺炎”作为一种新型传染性病毒,尽管对“新冠肺炎”病毒的医学研究仍没有最终完成,但根据目前对该病毒的了解也足以给人们带来很多不安甚至恐慌情绪:第一,相对于较常见的感冒或者流感而言,“新冠肺炎”导致的重症率和死亡率都相对较高,从而直接对人们生命安全构成较大威胁。即便是按照我国早期数据,“新冠肺炎”的总体病死率大约为2.1%[10],也远远高于普通感冒的病死率。而其在美国、意大利、西班牙等国家的病死率整体上又比我国要高得多,可见“新冠肺炎”的病死率将比感冒等常见疾病高得多;第二,“新冠肺炎”存在较强的传染性。“新冠肺炎”可以通过呼吸道飞沫传播和接触传播,这显然会对人们的日常生活造成重大影响,尤其是对我国人口密集的城镇地区影响更大;第三,“新冠肺炎”潜伏和延续时间长。“新冠肺炎”疫情本身潜伏时间可以达到14天,这么长的潜伏期显然不利于对其进行及时发现和控制。这也直接导致了“新冠肺炎”疫情防控时间的不断延长,即便是从2020年1月23日武汉因“新冠肺炎”疫情封城开始计算,到2020年4月也已经有2个多月时间,我国面对“新冠肺炎”的战“疫”仍没完全结束,我们仍在防控疫情可能出现反弹的风险。
对于青少年学生群体而言,“新冠肺炎”疫情通过对他们日常行为的改变来施加影响。在应对疫情最紧张的时刻,我国一度将不出门作为降低新冠病毒“人传人”影响的主要方式,为此“新冠肺炎”疫情对青少年的影响就通过不出门、不聚会、戴口罩等行为变化和父母家人的反复叮嘱而不断强化,由此构成对青少年学生群体最直接的心理压力。
但到了2020年4月,经过2个多月奋战,我国“新冠肺炎”疫情的全面高风险期已经基本结束,全国已经从“内防扩散”到了“外防输入”的阶段,此时严格的疫情防控措施距离普通青少年学生的生活相对较远,青少年学生的日常感受比较小,全国绝大部分的村庄和社区已经解除封闭措施,街上也已经恢复了部分生机活力,之前担心感染“新冠肺炎”的不安降低了很多,对感染“新冠肺炎”的压力已经比之前要小得多。因此,当时青少年学生中只有11.14%的人还认为疫情传染对自己构成压力。
(二)“新冠肺炎”疫情影响下的学习压力
从表2可以看出,高达48.34%的青少年学生压力来自“担心自己的学习”,远远超过其他压力来源,成为当时青少年学生最主要的压力来源。而调研发现,当时青少年学生担心自己的学习压力也是“新冠肺炎”疫情的相关产物。
文章来源:《数理化解题研究》 网址: http://www.slhjtyj.cn/qikandaodu/2021/0510/655.html
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