重大公共卫生事件中青少年学生群体的压力及化(4) - 数理化解题研究杂志社投稿

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重大公共卫生事件中青少年学生群体的压力及化(4)

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表5 最近两周家人是否给自己施加压力(单选)序号程度总比例区域比例性别比例年龄段比例1很严重 1.08%城镇农村0.93%1.08%男女2.52%0.00小学生0.00 初中生1.67%高中生2.94%大学生0.00 2比较严重10.43%城镇农村7.41%11.29%男女16.81%5.14%小学生6.38%初中生11.67%高中生19.12%大学生5.04%3还行 44.60%城镇农村44.44%40.86%男女33.61%48.00%小学生48.94%初中生46.67%高中生32.35%大学生42.86%4基本没有34.17%城镇农村35.19%30.65%男女31.93%32.57%小学生19.15%初中生28.33%高中生30.88%大学生40.33%5完全没有9.71%城镇农村10.19%8.60%男女6.72%10.86%小学生8.51%初中生6.67%高中生8.82%大学生10.92%

“新冠肺炎”疫情暴发后，出于疫情防控需要，我国所有家庭都积极响应国家“不外出、不扎堆、不聚会”的号召，纷纷在家中等待疫情缓解。但父母和青少年子女长时间待在家中，让家庭中的一些问题暴露出来。

第一，家长将自己的压力传递给青少年子女。由于心理发展尚不稳定，青少年子女对疫情的判断和应对方式在很大程度上会受到周围人群的影响，成人的各种极端表现甚至会直接导致孩子形成心理创伤[11]。疫情期间，部分家庭中的家长也面临一些压力：一方面，家长面对“新冠肺炎”疫情可能带来的传染风险，忧心忡忡，出于对青少年子女和其他家庭成员身体健康的担心，他们有时会表现得非常紧张；另一方面，一些家长因不能出门而暂时失业或者收入减少，家庭经济上的压力往往会导致他们精神情绪上的焦虑不安。而稍微不注意，家长的这些不良情绪压力都容易传递到更为敏感的青少年子女身上，从而给青少年子女造成压力。

第二，家长不适当的教育方式给青少年子女带来压力。一些家长缺乏正确教育青少年子女的理念和方法，对青少年子女的教育也主要是粗暴的打骂教育。而疫情期间，由于家长和青少年子女长时间待在家庭这个相对狭小的空间中，导致进一步增加了青少年的家庭压力。从表5发现，处于初中和高中阶段的农村男性青少年受到的家人压力相对较大。之所以出现这种情况，就是因为初中和高中都面临着升学的压力，但大量农村家长既不清楚如何正确辅导青少年子女的学习，又不知道如何正确引导和教育，且疫情期间在家时间长，青少年尤其是男性青少年休息的时候多会选择在家上网或者玩游戏，但由于一些父母缺少正确的观念，一旦他们看到青少年在家玩游戏或上网时间稍多一点，出于传统理解，这些家长就担心子女会依赖上网络或游戏，于是会对孩子进行责骂，青少年子女又因疫情原因不能出门回避，由此导致青少年子女在家庭中受到了来自家人的压力。最终，11.88%的青少年认为家人给自己施加了比较严重或很严重的压力，同时有12.37%的农村青少年、19.33%的男性青少年和35.40%的中学生感受到家人给自己施加了比较严重或很严重的压力。

(四)压力无法有效释放带来的压力积累

从表2看出，在“担心疫情传染”“担心自己的学习”“不能出去玩”和“与家人关系紧张”这四大构成青少年压力的来源中，“不能出去玩”成为青少年学生仅次于“担心自己的学习”后的第二大压力。其中13.98%的青少年因为不能出去玩而增加了压力，尤其是24.37%的男生认为这增加了他们的压力。

实际上，青少年学生出去玩本身就是一种“减压阀”。但从2020年1月23日武汉封城开始，我国所有家庭都积极响应政府号召，采用不外出的居家防疫方式，到2020年4月，虽然“新冠肺炎”疫情在我国已经得到有效控制，低风险地区的社会管控已经没有之前严格。但一方面，包括电影院、网吧、KTV等在内的很多室内娱乐活动场所仍没有开放；另一方面，尽管疫情已经有了很大缓解，但很多家庭仍然自觉保持着“非必要不外出”的谨慎态度，尽量减少出门时间和次数，同时严格控制家中青少年子女的出门时间和次数。因此，很多青少年能够通过出去玩得到减压的时间和机会仍然不多。

由于“新冠肺炎”疫情自身的长周期和高传染性等特点，很多青少年学生不能通过外出玩耍的方式让自己的压力得到缓解，从而使很多青少年日常的压力无法得到有效释放，反倒让压力在每天的生活中不断积累，而这显然会增大青少年学生的压力和风险。

至此，从上面分析可以看出，“新冠肺炎”疫情通过直接的疫情传染、间接的影响青少年的学习、家庭和让青少年学生的压力无处释放这四种形式已对大部分青少年学生造成了不容忽视的压力。

四、“新冠肺炎”疫情对青少年学生群体的影响和干预对策