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元人诗序之解题与类比刍议(9)
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摘要：对于仇远这首题画诗来说，“三学士”是诗题关键词。诗序解题，无法绕开“三学士”，但这里的“三学士”有两说：一说指李绅、李德裕、元稹三人；一
对于仇远这首题画诗来说，“三学士”是诗题关键词。诗序解题，无法绕开“三学士”，但这里的“三学士”有两说：一说指李绅、李德裕、元稹三人；一说指王起、许康佐、柳公权三人。诗序作者无法下定语，采取的解题方式是两说并列，不作判断。
（二）元人诗序解题方式的“新变”
上面所谈元人诗序的解题，无论“解人”还是“解物”，虽对元人的解题手法有所体现，但相比元前诗序，还算不上真正意义上的突破。元人诗序解题的“新变”，更多体现在诗序的行文布局、结构安排及解题技巧方面。略析如下：
舒岳祥《篆畦诗序》是一篇长达1800余字的诗集序。对于读者而言，关键词“篆畦”是个陌生化概念，解题是必须的。诗序开篇即曰：“篆畦者，予宅西之小园池也。”颇遵从吕祖谦的“且就题说起”的作序省力法，但接着宕开一笔，描述阆风山的走势及支脉的地形分布、群峰名称，“阆风之山自天台华顶、天封东下……南下为长陇”。作者并未任笔游走，由远及近，又拉回解题，“予种梅植桃之地曰‘平皋’，东骛十里而为樟海；其北下曰‘下泽’，为予五亩所居之庐，庐当北麓两臂之阿……据左臂之曲曰‘篆畦’，盖右臂之肘腋也”。这些说明性的文字清晰地绘出了篆畦的方位图。接着，作者又描写篆畦风景，回忆当年与父母在篆畦盘桓的日子。作者也没有任由思绪飘离，马上又收笔回到解题，“予以其行径纡馀，贯穿若篆文焉，故曰‘篆畦’，以扁其门。”接下来作者以千字篇幅细致描述篆畦周边事物，轩亭廊阁一笔带过，不吝笔墨记载各类花果蔬木药草等植物近百种。这大段的说明性文字似有赘述之嫌，作者并不这么认为，“念此先人之旧游也，不忍使榛莽之翳而斧斤之入也，葺而不废”。作者亦未忘记呼应解题，“此篆畦之大略。畦创于宝祐丙辰，今三十年矣”。作者在诗序最后又饱含深情地写道：“篆畦之花残木老矣，此非可久之道。书以遗我后人，他日倘有衣食余赀，其锓于予墓之左，以光远也。”整体来看，这篇诗序的解题一改以往诗序的集中式解题方式，专务解题的诗序自不待言，就是在多元模块并存的诗序中，解题、主旨、缘由、背景等也大体是相对独立，分别处理的。一般是把解题模块置于序首，与其他部分不形成交叉。《篆畦诗序》突破了常规解题结构安排，在行文布局中采取分散式解题方式，尽管篇幅很长，但解题是主线，形散神不散，笔势时开时合，标志性的解题语句分五处散见于全文。也正因有了这五处分置的标志性解题句，才使得诗序较为自然地大大“扩容”，收到了“貌离神合”的解题效果。
元人诗序解题还出现了以设问句式逐字解题的新形制。如：
瀛者何？十八学士登瀛洲也。奎者何？五星聚奎也。律者何？五七之近体也。髓者何？非得皮得骨之谓也。斯登也，斯聚也，而后八代五季之文弊革也，文之精者为诗，诗之精者为律也。所选诗格也，所注诗话也，学者求之髓，由是可得也。方回者谁？家于歙，尝守睦，其字万里也。至元癸未良月旦日序。［7］
《瀛奎律髓》是方回所编的唐宋五七言律诗集。方回在序文中对这部诗集的题目进行了逐字解题，但方回的逐字解题丝毫不板滞，而是灵气飞动，百十来字的序文颇见作者匠心与功力。这篇诗序的解题从层次结构上看，可称之“二重式解题”或“注疏式解题”。先以四句整饬的“何……也”设问句连排而下，依次对“瀛”、“奎”、“律”、“髓”四字进行解读，这是表层的概念解题。一般诗序解题至此往往收笔或转笔言他，而方回紧接着又进行了深层解题，即对解文的关键词“登”、“聚”、“精”再解，犹如疏之于注，然后以“学者求之髓”由是可得也”呼应诗（集）题作结。最后，作者顺势又起“意外一笔”，仍采用设问句式对诗集编者亦即作者本人作了个颇有调侃意味的“自解”，令读者会心一笑。
除了连续排列设问句解题之外，主客问答式是元人诗序解题形制“新变”的又一重要表现。按，元前诗序中也有人物对话的情形，但那只是行文需要的偶尔用之，所占比重甚小，并非整篇序文结构层面上的主要文体特征。这里所谓元代诗序中的主客问答式系指覆盖全篇，可称之为对话体的情形。如：
棋溪徐君奇之一日访余于双溪之上，袖出《金玉诗集》曰：“此盖所以搜采名公巨卿、骚人墨客之所吟咏之瑰章杰句，将以为家庭恶稿借重也。世谓至宝萃在是间，方托诸梨枣，以与好事者共之。然丽水之金，遇善冶而后贵；荆山之玉，遇善琢而后珍。长编世帙，富则富矣，而文价高下，视君一言而为轩轾，何如？”余应之曰：“子言过矣。良金美玉，自有定价。使余亡言，岂能使黄金为土，白玉为石哉？抑通都大国，万金之所，储群玉之所积，其色如黄龙，气如白虹，固有连城不足以易者。至于汤鏐钣铣、琼英琳琅、横陈而错出者，殆匪一品，岂必尽与?蹄麟趾、悬黎结碌同价？天下有目者随其所得皆宝也，余何言哉？余何言哉？”棋溪曰：“唯。”于是乎书。［8］
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